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切实把荣辱观教育贯穿到技校办学之中
喻勋良
胡锦涛总书记提出“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观，是继承了我们党关于社会主义道德规范的认知成果，创造性地把民族精神和时代精神的要求结合起来，把社会主义道德的核心、原则、基本要求和规范结合起来，对社会主义道德规范的内容作出了高度概括。“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”，“这四荣四耻”既承续了“五爱”的基本要求，又赋予其鲜明的时代内涵，生动地体现了为人民服务的人生观、价值观和集体主义的价值取向。“以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”，这“三荣三耻”紧密结合道德建设和亟待解决的问题，体现了尊重合法权益与承担社会责任的统一。“以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”，坚持了中华民族精神与时代精神的统一。“八荣八耻”的社会主义荣辱观的提出，标志着我们党对社会主义思想道德建设规律认识达到了新的高度。
胡总书记关于社会主义荣辱观的讲话特别指出：“要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观”。青少年是祖国的未来，民族的希望，技校学生正值世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，具有非常强的可塑性。引导技校生树立社会主义荣辱观，是技校义不容辞的责任。在技工学校开展社会主义荣辱观教育，必须从两个方面抓起：
首先要使全体教职员工真正认识“教育就是服务”。职业教育是知识传授、能力培训和人格塑造的结合，是教学生“学问之道”更是“成人之道”，是通过对学生的本能改造和潜能开发臻于人性的完善和人才的成就。通过我们的教育和培养，使为每一个学生真正树立正确的人生观、价值观、世界观，树立正确的职业生涯目标，端正学习态度、珍惜学习时间、明确刻苦学习就是成就自己事业积累资本。中国有“养不教、父之过，教不严、师之惰”的说法，我们做职业学校教师不仅要把自己的工作当成岗位、当成分工，更要当成一种责任，要恪尽职守，要用爱岗敬业的精神和良好的职业道德去影响学生，培养学生。在荣辱观上更要是非分明，身体力行，率先垂范；在技工教育市场竞争十分激烈的情况下，我们要对学生、对学生家长和用人单位讲信用、守信用、重信用，全力尽心培养社会欢迎的适用人才，赢得技工教育的市场，才能把技校做大做强。
第二就是要在学生中经常开展荣辱观教育，结合学校各个阶段的不同情况突出三个重点，做好三个结合。三个重点：即突出社会主义荣辱观教育的时代性、针对性、实践性。三个结合：即与学生的日常思想教育和日常的管理相结合；与校园文化建设相结合；与学生的社会实践及实习相结合。针对学生的特点，科学设计相关内容。把“八荣八耻”教育具体化，真正帮助学生提高分清是与非、善与恶、美与丑、文明与愚昧的界线，引导学生做当荣之事，拒为唇之行，才能使学生形成遵纪守法、艰苦奋斗、刻苦学习，提高本领、服务社会、热爱祖国的优良品德，成长为新时代的社会主义“四有”新人。
在技校开展社会主义荣辱观教育是长期任务，应当贯穿到办学的全过程；必须是从每一件事抓起、从现在抓起；做到“三贵”：贵在认识，贵在实践，贵在坚持。
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